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Pensando con los dedos: ¿A favor o en contra del Imperialismo?

Rubén Lugilde, profesor de ESO en el CEO Miguel Delibes de Macotera, Salamanca, lleva tiempo pensando con los dedos. Esos pensamientos digitales le llevan a generar en sus clases actividades con dinámicas muy atractivas y motivadoras.

En esta ocasión, Rubén nos cuenta cómo abordó con sus alumnos el tema del Imperialismo europeo del Siglo XIX. Al final de la actividad veremos cómo los chicos nos intentan convencer para que estemos a favor o en contra del Imperialismo.
Os invitamos a descubrirlo con la actividad que Rubén nos explica:
Como ya adelanté en una entrada anterior, a mis alumnos de 4º ESO les propuse una actividad para completar el tema del Imperialismo europeo del siglo XIX. La idea era elaborar un vídeo que sirviese como una campaña propagandística a favor o en contra del imperialismo, a partir de lo estudiado en el tema, textos de la época, imágenes… etc. 
 
Lo primero fue dividirlos en dos «equipos de campaña» y asignarles la posición: unos a favor y otros en contra. Durante varias clases y también como tarea en casa, estuvieron buscando información, argumentos, imágenes, y redactaron un guión de contenidos. Para ello emplearon las tabletas y las herramientas colaborativas de Google Docs. 
 
El vídeo tenía varias condiciones: debía tener una extensión máxima de dos minutos, incluir imágenes, un narrador, y sobre todo ¡tenían que convencer al público! También les sugerí varios formatos diferentes para presentarlo, pero ellos eligieron cómo hacerlo. 
 
La tercera parte fue animarles a que presentasen el resultado a una audiencia neutral que pudiera elegir cuál le resultaba más convincente. Para ello creamos una encuesta dentro de las Aulas Virtuales del CEO, y abrimos la votación a todos los profesores y alumnos del Centro. Pero además de acceder a través del sitio web, los alumnos pusieron en práctica una de los últimos aprendizajes recibidos en el CITA: el uso de RA y códigos QR. En la foto podéis ver el cartel que colgaron en el pasillo del edificio de Secundaria. 
 
¿Qué vídeo es el más convincente? Os dejamos que lo decidáis vosotros. 
A FAVOR DEL IMPERIALISMO

EN CONTRA DEL IMPERIALISMO

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Geología con papel, plastilina y tecnología digital

Maribel Saleta es profesora de Educación Secundaria en el CEO MIguel Delibes. En septiembre tuvo que enfrentarse a una tremenda disyuntiva: participar en un proyecto que implicaba utilizar tabletas en sus clases, frente a un grupo de alumnos que renunciaban al uso de las mismas. Su implicación, su capacidad de persuasión, su trabajo día a día y su profesionalidad han conseguido que sus alumnos delplieguen todos los medios para hacer de sus clases verdaderos espacios de innovación y creación. Maribel nos cuenta cómo lo logran: 

Después de superar el rechazo grupal inicial al uso de la tableta en clase, paso a relatar parte de mi experiencia desde aquel septiembre de 2013.
Y digo parte porque mi experiencia en gran medida se parece a la de mi compañero Rubén. El alumnado no está obligado a usar la tableta, pero cuando ven que la necesitan…despliegan el medio.
En Biología y Geología la estamos utilizando para:
– Consultar la información incluida en el aula virtual que les facilita la comprensión de diversos conceptos y procesos geológicos relacionados con la tectónica de placas y la historia de la Tierra.
– Consultar en Internet cualquier tipo de pregunta que se les ocurre a lo largo de las explicaciones. Les oriento en la búsqueda y selección de respuestas correctas a sus dudas.
– Compartir documentos en Google Drive que elaboran de forma individual o en pequeño grupo. Han creado una carpeta individual donde comparten sus trabajos conmigo. Me parece muy interesante poder hacerles los comentarios de corrección necesarios, a veces motivadores ensalzando su trabajo si realmente lo merece.
– Realizar fotografías o grabación de vídeo de algunas actividades prácticas. Esta función me parece destacable.
Alumn@s que normalmente no muestran mucho interés por la asignatura se motivan si tienen que realizar alguna tarea con la tableta como puede ser la grabación de la clase o la búsqueda de fotografías. 
Así surgió por ejemplo la grabación de la formación de un pliegue neutro con plastilina. Fue un hecho surgido del alumnado de forma totalmente espontánea. El montaje de vídeo lo realizamos con el ordenador por que nos resulta más práctico y rápido. Y el resultado final fue el siguiente:
En cuanto al uso de aplicaciones concretas de Geología, encontré Fossilator en Play Store. Permite identificar fósiles Tiene algún inconveniente;  presenta muy pocos ejemplares y está en inglés, aunque esta última característica puede tratarse de una ventaja si queremos que aprendan el idioma.
La última actividad práctica que han realizado ha sido una línea del tiempo de la Historia Geológica de la Tierra. No quisieron utilizar ninguna de las aplicaciones disponibles en la red. Prefirieron utilizar papel continuo, rotuladores y pegamento.
La tableta la utilizaron para buscar parte de la información, hacer cálculos, grabar y fotografiar su trabajo final: un mural de 2m x 1m donde se explica la historia de nuestro planeta sobre una carretera de 10 km a escala. Los 10 km corresponden a los 4500 millones de años de existencia de la Tierra.
Véase la recopilación de un trabajo de 5 horas en un vídeo de 1 minuto 20 segundos!

Entre borrascas y anticiclones

Entre borrascas y anticiclones es el título del proyecto colaborativo que han llevado a cabo a lo largo de todo el curso los profesores y alumnos del CEO Miguel Delibes de Macotera.

Este proyecto ha acogido a todas las etapas educativas y todas las asignaturas, y tal como nos cuenta Mariví Casado, Directora del CEO y profesora partícipe del proyecto, todos han observado y aprendido muchas cosas sobre diferentes tipos de meteoros y trucos para saber qué y cómo observar para hacer una buena previsión meteorológica.
Estos vídeos recogen algunos de los resultados.
El pluviómetro


El barómetro
La previsión meteorológica

¿Volverá a llover esta primavera?

Probablemente, en el CEO Miguel Delibes tengan la respuesta.

Pensamiento 3: Esto me suena muy bien

Rubén Lugilde Yepes, profesor de Educación Secundaria Obligatoria del CEO MIguel Delibes sigue Pensando con los dedos

Nos ha enviado su tercer pensamiento para que podamos comprobarlo. 

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¿Hay algo que suene mejor que ver a tus alumnos colaborando desinteresadamente con otros y además resolviendo dificultades técnicas para completar una tarea?
Desde hace varios años celebramos en nuestro CEO las Jornadas Culturales, con diferentes actividades alrededor de un eje central. En esta ocasión anduvimos entre borrascas y anticiclones.

Una de las actividades fue un taller titulado Palabras al tiempo, preparada en colaboración con el profesor de Lengua (Miguel) y yo mismo.
Los alumnos tenían que crear un vídeo para ilustrar, con fotografías significativas, un texto literario de contenido meteorológico. Y además debían incluir su voz leyendo correctamente el texto. La edición se hizo en los PC de informática con Windows Movie Maker (en su edición antigua de XP) y el resultado se publicó en nuestro canal de YouTube.
¿Y qué tiene que ver esto con las Tabletas?
Como siempre en estos casos, surgieron dificultades técnicas. 
El día anterior pedimos a nuestros alumnos de 3º de ESO que trajeran sus tabletas, ya que seguramente las íbamos a necesitar para grabar las locuciones.
Así fue como  los alumnos se encontraban ante la primera dificultad:
-¿Y ahora cómo grabamos si no funciona el micro del ordenador?»

La respuesta fue la siguiente:


– Pedid ayuda a vuestros compañeros de tercero, que os lo resolverán son sus tabletas.

Y todos ellos, dejaban su trabajo a medias para echar una mano a sus compañeros. Pero en realidad ellos mismos tampoco tenían muy claro qué y cómo hacerlo. Nada más que  les hice un par de sugerencias, lo resolvieron rápida y autónomamente.
¿Cómo grabar en la tableta y enviar el audio a un PC?
Ninguno de ellos tenía una aplicación específica. Yo les orienté:
– Buscad una cualquiera en Google Play.

Dicho y hecho. Lo de buscar y descargar apps lo tienen más que dominado. Por ejemplo, rápidamente encontraron la grabadora Easy Voice Recorder.

Como eran 11-12 grupos diferentes, se les veía por todos lados: un aula libre, un rincón del pasillo, el descansillo de la escalera, incluso creo que algunos en el baño, pero la verdad es que no llegué a entrar para comprobarlo.
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Pronto surgió otra pregunta: 
– ¿Y ahora cómo lo pasamos al ordenador? 

La solución fue rápida: unos directamente lo enviaron al correo electrónico del compañero, y otros compartiendo en el imprescindible Google Drive

Al instante cada uno tenía la grabación de audio en su PC para incorporarlo al vídeo.

Pero entonces surgió otro problema: Movie Maker no reconocía algunos formatos.
-¿Qué hacemos?

Preguntaron con urgencia ante el inminente final del tiempo asignado para terminar. 


– Umm, no sé -mentí-, pensad si se podría encontrar algo por la red para convertir formatos.

–  Ahhhh, claro

Y una vez más los alumnos de Tercero, y los de Cuarto (que como recordaréis son los que el año pasado vivieron la inmersión digital), tardaron muy poco en encontrar algún servicio online para convertir formatos de audio.

Y hasta aquí la experiencia. 
Algunos vídeos quedaron bien, otros regular y varios… en proyecto. Pero lo pasaron estupendamente y aprendieron lo gratificante que puede ser trabajar en equipo y aprovechar las herramientas tecnológicas. 
¿A que todo esto os suena más que bien? Creo que esta autonomía, creatividad y capacidad de colaboración son objetivos difíciles de conseguir. 
Y en esta ocasión hemos podido acariciarlos… con los DEDOS.
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Leyendo a Poe con iPoe

Manoli tiene la capacidad de pasar, a ritmo de post,  de la emoción a la acción. 
Ayer nos mostraba unos entrañables vídeos para despedir a Amparo de su tarea docente. Hoy nos enseña cómo, gracias a las tabletas, sus alumnos han descubierto otra forma de leer.¡Vamos a comprobarlo!
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Quizás lo que más me incitó a comprar estas dos apps: iPoe. Vol.1 e iPoe. Vol.2 (cuesta alrededor de 4 euros cada una), es que la traducción está hecha por Julio Cortázar.
iPoe Vol.1 cuenta con los siguientes relatos:
El retrato oval, El corazón delator, Annabel Lee y La máscara de la muerte roja.
iPoe Vol.2 incluye:
Hop-Frog, El cuervo y El gato negro. Nos muestra también La ruta de Edgar Allan Poe con mapas y web explicativa de su trayectoria así como un amplio Sketchbook.
Sabéis que Poe es Poe y,  por supuesto, no he dejado solos a mis alumnos con la lectura. La mayor parte de los párrafos los leo yo, les dejo a ellos los más fáciles y, ¡vaya que los leen!… para ello no hace falta más que parar de leer…
También podéis dejarles enredar un rato y luego que elijan ellos. Os aseguro que la motivación está asegurada, siempre y cuando sepáis que les gustan los relatos de terror, claro.
Esta actividad la recomiendo  para chavales de tercer ciclo de Primaria, 1º y 2º de ESO a quienes que NO les guste leer. 
Aquí os dejo una pequeña muestra del trabajo que hicimos

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