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Mueve x nueve. Conectados con nuestra comunidad

Mueve x nueve es un proyecto colaborativo que se ha llevado a cabo en el CEO Miguel Delibes de Macotera (Salamanca), como parte del «Proyecto Dedos»,ya que se aprovechan las
posibilidades de las tabletas digitales (iPad), que han sido las herramientas básicas para la obtención de información y la elaboración del material. Consiste en un viaje virtual por Castilla y León integrando contenidos
de las materias de Biología y Geología, Lengua Castellana y Geografía de
3º ESO y que ha sido coordinado por Maribel Saleta, Rubén Lugilde y Malena Rodríguez. Para ello, y tomando como base espacios naturales de cada una de las provincias castellano-leonesas, los alumnos han tenido que elaborar un cuaderno de viaje, en el que recogen informaciones sobre la zona, en diversos formatos: audio, imágenes, vídeos, mapas, sobre el relieve y el medio físico, sobre la flora y la fauna, sobre gentes, costumbres, folklore y productos. Y además han de narrarlo a los compañeros de forma oral y escrita. Un proyecto interdisciplinar de gran calado. 

La tableta como generadora de contenidos.

Transcribimos a continuación las impresiones de Manel Rives, profesor gallego del CEIP de Sigüeiro (A Coruña), que ha participado durante el curso escolar que ahora acaba en el Proyecto Dedos.

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El proyecto Dedos es una interesante iniciativa llevada a cabo por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez en le que la tecnología desempeña un papel esencial en el desarrollo de nuevas formas de enseñar, de aprender, de expresar y de comunicar.
Mi idea inicial de un proyecto en el que tuviese cabida este dispositivo era la de generar contenido por parte del alumnado, en la que el iPad iba a ser una herramienta de apoyo, un nexo muy interesante entre la tecnología habida en el aula y el resto de recursos propuestos en el Centro. Pero a medida que el dispositivo fue presentándose entre el alumnado y veíamos cada vez más opciones de aplicaciones interesantes, me convencí (y el alumnado antes que yo) de que no era necesario recurrir a ninguna otra alternativa tecnológica para la creación de las experiencias -con la salvedad de la creación de lineas de tiempo o cronologías, que por más que buscamos no encontramos ninguna App que sea
capaz de generarlas-.
Realmente fue a través de ellos sin mediar ningún otro tipo de medio como me percaté de que el dispositivo acababa de convertirse en el centro de trabajo del grupo, tanto dentro del aula como fuera.
El hecho de generar contenido audiovisual no ha sido ningún obstáculo para el uso de este dispositivo, más bien al contrario. Nos hemos encontrado muy cómodos en la generación de contenido audiovisual: podcast, presentaciones, animaciones por stopmotion, collages de fotos, cómic…
Pero dotemos los procesos habidos, resaltaría aquel que, a priori, viene a demostrar lo contrario de lo esperado. La creación de contenidos basados en texto, en los que puede parecer que el iPad no debería ser la herramienta más útil, finalmente se convirtió en la más demandada incluso para la creación de contenidos textuales.
El único pero que existe todavía es la falta de apoyo a estándares HTML por por parte de las plataformas expositoras como IX, Slideshare que facilitaría un botón para facilitar muy mucho la tarea de subir los contenidos generados, ya que estas plataformas mantienen todavía el formato flash como elemento esencial del sito web.
En cualquier caso, es un problema que en cuestión de tiempo se verá resuelto de forma automática al haber cada vez más demandas de este tipo de funcionalidad en la web.
Ya en un par de reflexiones finales, puedo decir por un lado que siendo esta experiencia una experiencia tremendamente positiva, lo es no sólo por haber contado con los dispositivos, si no además por las facilidades con las que hemos contado por parte del CITA, cuestión que no es menor teniendo en cuenta de donde provienen los dispositivos.
También es una experiencia tremendamente positiva porque la metodología ha venido a corroborarse como parte esencial del proceso formativo, donde cuestiones como TPACK o PBL o medios audiovisuales han sido la parte central del proceso de aprendizaje y en ellos ha estado la importante transformación del alumnado y sus experiencias a lo largo
de este curso.
Es por ello que empiezo a considerar que este dispositivo disruptivo lo es en mayor medida si es personal, por lo que aumentar la cantidad de ellos en clase, a sabiendas de que es una petición muy difícil de atender, sería altamente positivo para el alumnado si se continúa con la misma trayectoria metodológica.

Manel Rives

28/06/2012

Recapitulando…El uso educativo de las tabletas en los hogares.

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La entrada de los iPads en los hogares de las familias el mes de febrero de 2012 supuso una «revolución»

El iPad es un instrumento de muy fácil uso, adaptado para toda la familia.

Si
el iPad iba dirigido en concreto a alumnos de tercero de primaria,
rápidamente los adaptamos para el uso de los hermanos y hermanas de
infantil a secundaria y hasta para los padres, la máquina llegó como si
se tratara de un regalo, imposible no permitir el acceso a toda la
família.


El  alto grado de personalización es lo que la hace mágica:
pueden aprender inglés de una forma cómoda y sencilla, reforzar
contenidos escolares como matemáticas a través de juegos, aprender a
leer en prácticamente dos semanas, mejorar la competencia oral con
aplicaciones de voz y video…la atracción que ejerce la Tablet en toda la
familia la convierte en un instrumento instructivo terriblemente
motivador y adaptado a todas las edades.


A
final de curso, es verdaderamente alentador que una madre te diga lo
mucho que sus hijos han aprendido inglés, lo mucho que han mejorado sus
notas y gracias a unas aplicaciones para aprender inglés, casi jugando.


Las
propuestas sencillas de carácter transversal que hemos realizado,
sorprendentemente muchas de ellas propuestas por las mismas familias al
descubrir la facilidad de uso del dispositivo, han estado dirigidas a la
elaboración de contenido multimedia por los propios alumnos.
Algo que pensamos que está más cerca de la llamada escuela 2.0, un
modelo de enseñanza y aprendizaje más participativo y abierto,
horizontal, que estimula al alumno, al profesorado y a las familias.

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Trabajando con la tableta en clase de PT

Más que mostrar una pequeñísima utilidad de Picaa lo que pretendo con
este vídeo es compartir con vosotros cómo José Manuel, con grandes
dificultades de comunicación, va haciéndose poco a poco con el uso de
las nuevas tecnologías y cómo éstas le ayudan a conseguir objetivos . El
proceso ha sido largo: comenzamos con el uso de papel, nos fuimos
familiarizando con Moodle y ahora estamos descubriendo el uso del iPad.
No es una clase magistral, simplemente es un testimonio de lo que puede
hacer con ayuda sea del tipo que sea. Es una combinación de comunicación
bimodal con lenguaje de signos y pictogramas que en un futuro espero
saber integrar de forma más exhaustiva con la aplicación Picaa o con
cualquier otra que vaya investigando. Espero que al verlo disfrutéis
tanto como yo he disfrutado al realizarlo. Y espero también poder volver
a mostrar nuevos avances. En este caso la imagen vale más que mil
palabras.

Manuela Sánchez. Profesora de PT en el CEO Miguel Delibes de Macotera

El proyecto DEDOS crece e incorpora a Manel Rives

El CEIP de Sigüeiro (A Coruña) y en concreto uno de sus profesores, Manel Rives, se incorporan al proyecto Dedos desde este mes de enero. Manel ha colaborado ya impartiendo formación  a los profesores del CEO Delibes de Macotera el pasado mes de octubre. Ha sido nombrado Profesor Imprescindible en enero de 2012 por Educared,  ha obtenido varios premios por su actividad innovadora en el aula y es un ponente habitual en eventos relacionados con las tecnologías y la educación.  El próximo día 28 de enero impartirá en el CITA un curso que lleva por título «Aprendizaje desde dispositivos móviles».
Podéis seguir su actividad a través de su blog personal, http://imaxinante.tumblr.com/ y valorar sus opiniones sobre la educación y las tecnologías en el siguiente vídeo:

 

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