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La tableta como generadora de contenidos.

Transcribimos a continuación las impresiones de Manel Rives, profesor gallego del CEIP de Sigüeiro (A Coruña), que ha participado durante el curso escolar que ahora acaba en el Proyecto Dedos.

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El proyecto Dedos es una interesante iniciativa llevada a cabo por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez en le que la tecnología desempeña un papel esencial en el desarrollo de nuevas formas de enseñar, de aprender, de expresar y de comunicar.
Mi idea inicial de un proyecto en el que tuviese cabida este dispositivo era la de generar contenido por parte del alumnado, en la que el iPad iba a ser una herramienta de apoyo, un nexo muy interesante entre la tecnología habida en el aula y el resto de recursos propuestos en el Centro. Pero a medida que el dispositivo fue presentándose entre el alumnado y veíamos cada vez más opciones de aplicaciones interesantes, me convencí (y el alumnado antes que yo) de que no era necesario recurrir a ninguna otra alternativa tecnológica para la creación de las experiencias -con la salvedad de la creación de lineas de tiempo o cronologías, que por más que buscamos no encontramos ninguna App que sea
capaz de generarlas-.
Realmente fue a través de ellos sin mediar ningún otro tipo de medio como me percaté de que el dispositivo acababa de convertirse en el centro de trabajo del grupo, tanto dentro del aula como fuera.
El hecho de generar contenido audiovisual no ha sido ningún obstáculo para el uso de este dispositivo, más bien al contrario. Nos hemos encontrado muy cómodos en la generación de contenido audiovisual: podcast, presentaciones, animaciones por stopmotion, collages de fotos, cómic…
Pero dotemos los procesos habidos, resaltaría aquel que, a priori, viene a demostrar lo contrario de lo esperado. La creación de contenidos basados en texto, en los que puede parecer que el iPad no debería ser la herramienta más útil, finalmente se convirtió en la más demandada incluso para la creación de contenidos textuales.
El único pero que existe todavía es la falta de apoyo a estándares HTML por por parte de las plataformas expositoras como IX, Slideshare que facilitaría un botón para facilitar muy mucho la tarea de subir los contenidos generados, ya que estas plataformas mantienen todavía el formato flash como elemento esencial del sito web.
En cualquier caso, es un problema que en cuestión de tiempo se verá resuelto de forma automática al haber cada vez más demandas de este tipo de funcionalidad en la web.
Ya en un par de reflexiones finales, puedo decir por un lado que siendo esta experiencia una experiencia tremendamente positiva, lo es no sólo por haber contado con los dispositivos, si no además por las facilidades con las que hemos contado por parte del CITA, cuestión que no es menor teniendo en cuenta de donde provienen los dispositivos.
También es una experiencia tremendamente positiva porque la metodología ha venido a corroborarse como parte esencial del proceso formativo, donde cuestiones como TPACK o PBL o medios audiovisuales han sido la parte central del proceso de aprendizaje y en ellos ha estado la importante transformación del alumnado y sus experiencias a lo largo
de este curso.
Es por ello que empiezo a considerar que este dispositivo disruptivo lo es en mayor medida si es personal, por lo que aumentar la cantidad de ellos en clase, a sabiendas de que es una petición muy difícil de atender, sería altamente positivo para el alumnado si se continúa con la misma trayectoria metodológica.

Manel Rives

28/06/2012

Teacherpal. Una app para gestión de aulas

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Estamos ante una aplicación gratuita que nos permite gestionar aspectos relacionados con la actividad docente.   Permite organizar a tus alumnos/as por aulas, editando de cada uno de ellos/as una ficha personal donde puedes recoger los datos personales relevantes del alumno/a (incluida su foto); las faltas de asistencia (en un solo toque), así como notas relacionadas con el trabajo del alumno/a (positivos, negativos o una simple nota), e incluso enviar emails a las familias de los alumnos/as siempre y cuando los tengamos registrados directamente desde la aplicación.

Si esto fuera poco, TeacherPal permite exportar (utilizando Itunes para su carga posterior) los datos de todos tus alumnos/as mediante copias de seguridad enviadas a la dirección e mail que consideres en formato Excel, o bien vía Dropbox, lo que es muy útil cuando impartes a un mismo grupo varias áreas (recomendable no utilizar tildes,sin que se molesten las profes de Lengua, ya que posteriormente donde había una tilde carga un símbolo).

Víctor Barrón Posadilla

Conversando con mis alumnos sobre el iPad. Rubén Lugilde

Rubén Lugilde es profesor de Secundaria en el CEO Delibes de  Macotera. Lleva en el proyecto DEDOS desde que éste se inició en enero de 2011 y quiere compartir con nosotros las que transcribo a continuación:

Después de varios meses de estar trabajando cotidianamente con los iPad, hoy he podido conversar un rato con mis alumnos de tercero de ESO para conocer su punto de vista y valoraciones sobre la experiencia. De sus impresiones podemos extraer algunas conclusiones que pueden resultar de gran utilidad para valorar el camino recorrido hasta aquí y también para mejorar lo que nos queda por delante. Por supuesto no pretendo que estas reflexiones sean de un alto valor «estadístico», ya que, como he dicho, son unas anotaciones de nuestra conversación informal y no el resultado de una encuesta más o menos «científica».

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La normalidad es mejor que la novedad
Reconocen que al principio el dispositivo era sobre todo una distracción, lo cual era causa de inquietud sobre todo para sus familias. Pasados unos meses parece que eso ya no es un problema para ellos, y que administran mucho mejor el tiempo de uso.

Más útil en clase que en casa
Otra observación compartida por todos ellos es que el iPad les resulta de gran utilidad en clase, pero no así en casa, ya que para elaborar los trabajos, buscar información y en general las demás utilidades informáticas, prefieren sus ordenadores personales con los diferentes programas ya conocidos.

Utilidades mejor valoradas
Reconocen que el iPad les resulta muy útil en clase para la búsqueda de información, lectura de documentos facilitados por los profesores, creación de mapas conceptuales y elaboración de documentos sencillos. Sus aplicaciones preferidas son Popplet, Apps de periódicos, navegadores, Bookman y Goodreader para leer y subrayar, Dropbox para acceder a los documentos, Dropvox para grabar audios y guardarlos en Dropbox, junto con Keynote y Pages para la creación de documentos. Me consta que emplean además otras aplicaciones como diferentes cuadernos, Instapaper para guardar noticias, grabadores de sonido…

Algunas dificultades
La principal para ellos, y también para nosotros, tiene que ver con la recogida de la información. Puesto que se trata de una experiencia en un entorno educativo formal, es imprescindible que sus tareas puedan ser evaluables, y para ello deben ser de fácil entrega y acceso para el profesor. Y de momento no hemos encontrado un procedimiento que sirva para todas las aplicaciones y actividades. Algunas tienen que enviarlas por correo electrónico, otras no son compatibles más que con su propio formato y aplicación, otras hay que convertirlas en capturas de pantalla y enviarlas como imagen, algunas se sincronizan con Dropbox y otras no, y no conseguimos la subida de archivos a nuestras aulas virtuales de Moodle.
Sin duda este es un aspecto que necesitamos mejorar y en el que nos vendría muy bien alguna sugerencia.

Otros usos
Por supuesto, además de para las tareas académicas los alumnos aprovechan sus iPad para jugar, aunque dicen que menos que al principio, para comunicarse a través de las redes sociales (Facebook, Tuenti y Twitter) y el correo electrónico, escuchar música o ver la televisión.

Valoración global
En resumen, los alumnos valoran muy positivamente la experiencia y reconocen que el iPad es muy útil en las clases pero que para realizar trabajos prefieren el ordenador. Incluso confiesan que para determinadas tareas les sigue resultado más cómodo trabajar con «boli y papel», o bien hacerlos en el ordenador y después pasarlos al iPad.  Parece que para ellos en casa es más un entretenimiento que una herramienta de trabajo.

DEDOS se enriquecerá con la visión de Ling

Ling, una estudiante china que está realizando su tesis doctoral en España sobre dispositivos móviles, se ha interesado por nuestro proyecto y quiere estudiar los mecanismos de apropiación de la tecnología en los profesores y en los alumnos. La apropiación es la clave para conseguir un uso adecuado de las nuevas herramientas en las actividades educativas. Conocer este proceso  nos orientará sobre el proceso de aprendizaje informal emprendido por los profesores y nos ayudará a reconocer el esfuerzo que han realizado para utilizar las TIC en el aula.
Dicho esto, será mejor que Ling se presente a sí misma:

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Trabajando con la tableta en clase de PT

Más que mostrar una pequeñísima utilidad de Picaa lo que pretendo con
este vídeo es compartir con vosotros cómo José Manuel, con grandes
dificultades de comunicación, va haciéndose poco a poco con el uso de
las nuevas tecnologías y cómo éstas le ayudan a conseguir objetivos . El
proceso ha sido largo: comenzamos con el uso de papel, nos fuimos
familiarizando con Moodle y ahora estamos descubriendo el uso del iPad.
No es una clase magistral, simplemente es un testimonio de lo que puede
hacer con ayuda sea del tipo que sea. Es una combinación de comunicación
bimodal con lenguaje de signos y pictogramas que en un futuro espero
saber integrar de forma más exhaustiva con la aplicación Picaa o con
cualquier otra que vaya investigando. Espero que al verlo disfrutéis
tanto como yo he disfrutado al realizarlo. Y espero también poder volver
a mostrar nuevos avances. En este caso la imagen vale más que mil
palabras.

Manuela Sánchez. Profesora de PT en el CEO Miguel Delibes de Macotera

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