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Pensando con los dedos: ¿A favor o en contra del Imperialismo?

Rubén Lugilde, profesor de ESO en el CEO Miguel Delibes de Macotera, Salamanca, lleva tiempo pensando con los dedos. Esos pensamientos digitales le llevan a generar en sus clases actividades con dinámicas muy atractivas y motivadoras.

En esta ocasión, Rubén nos cuenta cómo abordó con sus alumnos el tema del Imperialismo europeo del Siglo XIX. Al final de la actividad veremos cómo los chicos nos intentan convencer para que estemos a favor o en contra del Imperialismo.
Os invitamos a descubrirlo con la actividad que Rubén nos explica:
Como ya adelanté en una entrada anterior, a mis alumnos de 4º ESO les propuse una actividad para completar el tema del Imperialismo europeo del siglo XIX. La idea era elaborar un vídeo que sirviese como una campaña propagandística a favor o en contra del imperialismo, a partir de lo estudiado en el tema, textos de la época, imágenes… etc. 
 
Lo primero fue dividirlos en dos «equipos de campaña» y asignarles la posición: unos a favor y otros en contra. Durante varias clases y también como tarea en casa, estuvieron buscando información, argumentos, imágenes, y redactaron un guión de contenidos. Para ello emplearon las tabletas y las herramientas colaborativas de Google Docs. 
 
El vídeo tenía varias condiciones: debía tener una extensión máxima de dos minutos, incluir imágenes, un narrador, y sobre todo ¡tenían que convencer al público! También les sugerí varios formatos diferentes para presentarlo, pero ellos eligieron cómo hacerlo. 
 
La tercera parte fue animarles a que presentasen el resultado a una audiencia neutral que pudiera elegir cuál le resultaba más convincente. Para ello creamos una encuesta dentro de las Aulas Virtuales del CEO, y abrimos la votación a todos los profesores y alumnos del Centro. Pero además de acceder a través del sitio web, los alumnos pusieron en práctica una de los últimos aprendizajes recibidos en el CITA: el uso de RA y códigos QR. En la foto podéis ver el cartel que colgaron en el pasillo del edificio de Secundaria. 
 
¿Qué vídeo es el más convincente? Os dejamos que lo decidáis vosotros. 
A FAVOR DEL IMPERIALISMO

EN CONTRA DEL IMPERIALISMO

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Innovando con las tabletas…a pesar de su obsolescencia programada

Víctor Barrón Posadilla es un profesor del CEO Miguel Delibes de Macotera entusiasmado con su trabajo . Esta opinión, aunque personal, es fácilmente constatable. Quien lea esta o cualquiera de sus entradas en este Blog podrá comprobar cómo cada actividad que realiza con sus alumnos, está marcada por la ilusión, aunque en muchos casos los medios le impidan hacer todo lo que quiere. Víctor nos lo cuenta así:
De todos es sabido el trabajo que estamos llevando a cabo desde que los dispositivos móviles conocidos como iPads, cayeron en nuestras manos hace tres años (sólo tres años y parece que los hemos tenido toda la vida) gracias al CITA. A lo largo de este tiempo hemos pasado por varias fases: primero un periodo de adaptación a dichos dispositivos, para luego pasar a descubrir su potencial y «exprimirlos» desde diferentes perspectivas y líneas de trabajo. Como bien dice el refrán: «Cada maestrillo tiene su librillo».
Este año seguimos con la línea de utilización de dichos dispositivos, pero creo conveniente y positivo poner de manifiesto las limitaciones que este año me estoy encontrando a la hora de utilizarlas con el alumnado, que vienen sobrevenidas en un alto porcentaje por las limitaciones que el propio dispositivo presenta.
Hace relativamente poco tiempo, la empresa creadora de estos dispositivos decidió rizar el rizo sobre el concepto denominado obsolescencia programada. Según este concepto, la  vida de los  aparatos está limitada, dejando de funcionar después de un tiempo de uso y teniendo que ser repuesto por otro nuevo, ya que no compensa económicamente el arreglo.
En nuestro caso, el tema es similar, sólo que el dispositivo sigue funcionando más o menos con normalidad, pero la empresa decide que sus dispositivos más «antiguos» (tres años de vida), no puedan acceder a las última actualizaciones de software. Así, cada vez que el software se actualiza, las diferentes Apps realizan también sus pertinentes actualizaciones para adaptar sus productos a las actualizaciones(todo es cuestión de actualizar…). Y este es uno de los grandes problemas con los que me estoy encontrando este curso: no podemos utilizar aplicaciones de nueva creación porque necesitan una actualización de software, e incluso algunas de la ya instaladas no permiten ser utilizadas por ser productos no actualizados, por lo que el estancamiento, e incluso marcha atrás en el trabajo con este tipo de dispositivos es evidente.
Por otra parte, no nos podemos olvidar que el trabajo y desarrollo de nuevas aplicaciones pensadas para trabajar con este tipo de dispositivos no se detiene, por lo que se hace necesario actualizar nuestros dispositivos. Parece mentira, como decíamos al inicio, que en tres años el dispositivo se haya quedado no ya obsoleto, pero sí antiguo. Por supuesto que se puede y se sigue trabajando con él, pero de forma limitada. Y como ejemplo, un botón:
Desde hace no mucho tiempo, ha surgido una nueva corriente de trabajo basada en lo que conocemos como realidad aumentada, entendida como una combinación de elementos virtuales y un entorno físico real para crear una realidad mixta, desarrollada de forma muy sencilla: un dispositivo más o menos potente, con la aplicación pertinente instalada, lee diferentes tipos de información (enlaces a página web, vídeos, fotografías, etc) escondida en una fotografía mediante la utilización de la cámara del dispositivo. Algo tan sencillo posee una multitud de aplicaciones didácticas en todas las áreas de aprendizaje, a la que, por ejemplo no podemos acceder por las limitaciones del dispositivo. Lo mismo nos sucede con los códigos QR; podemos generarlos pero no leer la información que llevan.
Por tanto, y personalmente, este curso estoy viendo limitado el trabajo que puedo llevar a cabo con dichos dispositivos, lo que supone un estancamiento en la línea de trabajo que llevábamos desarrollando en cursos anteriores. Es por lo que, o bien el trabajo se realiza de forma personal con dispositivos privados más modernos, o el alumnado utiliza dichos dispositivos como un apoyo o medio de acceso a la información de una forma más rápida que con un ordenador, y no para seguir creando y cambiando metodologías de trabajo….. 
Como ejemplo de ello, propongo un par de actividades basadas en la realidad aumentada. 
La primera de ellas ha sido creada con Layar desde el ordenador (registro previo). Para leer la fotografía necesitamos tener instalada la aplicación en nuestro dispositivo (gratuita con publicidad). 
En la fotografía se esconde información acerca de otra aplicación bien conocida, como es Tiny Tap (sólo entorno IOS). Si escaneamos la fotografía encontraremos un enlace a Appstore para instalara la aplicación; ejemplificaciones de sus uso mediante un enlace a la página del Proyecto Guappis; una galería fotográfica, y un pequeño vídeo tutorial de creación propia en el que se nos explica cómo funciona la aplicación mediante una pequeña ejemplificación didáctica para el área de Educación Física. 
tini_bueno.jpg
Por otra parte se adjunta otro modo de trabajar con realidad aumentada, mediante otra aplicación denominada Aurasma (IOS, Android). 
El funcionamiento es similar, sólo que a diferencia de Layar, no necesitamos de un PC para crear realidad aumentada, sino que desde el dispositivo móvil previo registro, podemos realizar todo el proceso. 
El funcionamiento es simple: a una fotografía por ejemplo, podemos asociar un vídeo explicativo. 
¿Aplicaciones didácticas? Una inmensidad,. Desde cómo se realizan operaciones matemáticas, hasta poder ubicar las provincias de la Comunidad Autónoma, o visionar el trabajo del alumno sobre un tema determinado sólo con escanear la fotografía. 
En este ejemplo, sobre una fotografía de equilibrios veremos un vídeo de cómo los alumnos trabajan dicho aspecto en las clases de Educación Física.
equilibrio.jpg
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Vamos a llenar los cajones de cositas 2.0

cajas_americanas.jpg

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Tod@s tenemos como mínimo un mueble con varios cajones. En
los cuales guardamos varias cosas, generalmente, bien distribuidas: el cajón de
los calcetines, el cajón de las camisetas, el cajón de los jerséis,…, y (mi
favorito) el «cajón de sastre».

Podemos encontrar diversos servicios para almacenar nuestros
archivos en la famosa «nube». Y son compatibles tanto para IPad como para
Android. Y todo lo que hagamos en cada una de las aplicaciones se coordina con
el app en la tablet o teléfono,  la
cuenta online, al igual que con las carpetas de los ordenadores en las que
guardamos la información.

 Dropbox que ya lo conocemos casi todos.
2GB de almacenamiento que crecen en función de si vas agregando amigos para que
usen este servicio.

 Box tiene 5 GB de almacenamiento . Te permite
intercambiar archivos, almacenar en línea. Se puede colaborar con otros
usuarios.

Cubby tiene 5 GB de almacenamiento gratuito. Lo bueno que tiene es que
podemos elegir nosotros las carpetas que queremos poner en sus servidores.

Evernote que es un «cajón de sastre», vale para gestionar notas de texto, mensajes de
voz, listas de tareas, fotografías, capturas de pantalla, enlaces web e incluso
páginas completas.

Ahora ya tenéis es fantástico «cajonero» en el cual
podéis organizar vuestras «cositas 2.0». Ya sabéis ordenadito o todo hecho un
barullo.

Patricia García Sánchez.

El proyecto DEDOS crece e incorpora a Manel Rives

El CEIP de Sigüeiro (A Coruña) y en concreto uno de sus profesores, Manel Rives, se incorporan al proyecto Dedos desde este mes de enero. Manel ha colaborado ya impartiendo formación  a los profesores del CEO Delibes de Macotera el pasado mes de octubre. Ha sido nombrado Profesor Imprescindible en enero de 2012 por Educared,  ha obtenido varios premios por su actividad innovadora en el aula y es un ponente habitual en eventos relacionados con las tecnologías y la educación.  El próximo día 28 de enero impartirá en el CITA un curso que lleva por título «Aprendizaje desde dispositivos móviles».
Podéis seguir su actividad a través de su blog personal, http://imaxinante.tumblr.com/ y valorar sus opiniones sobre la educación y las tecnologías en el siguiente vídeo:

 

Aplicaciones más utilizadas por los profesores y alumnos del proyecto DEDOS

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ipad-Macotera-1200-5516.jpg

Tener la posibilidad de usar las tabletas digitales en el
aula ha de significar necesariamente un cambio en las formas de trabajar, en
las actitudes, en la metodología, aunque se sigan utilizando en los primeros
momentos, materiales, recursos y metodologías propias de la enseñanza
tradicional.  No es sólo la facilidad de conexión a la red, es el acceso a
las fuentes originales de la información, la posibilidad de intercambio de la misma,
las formas individuales o colaborativas de construir el conocimiento,  o
la cantidad de recursos impensables a los que acudir de forma inmediata, lo que
está propiciando nuevas dinámicas de aprendizaje, en las que el alumno es cada
vez más protagonista de su formación.

En este proceso de exploración hacia otros caminos, la libreta, el cuaderno, el
bolígrafo, la flauta o la bola del mundo se han sustituido por aplicaciones
informáticas, algunas específicamente pensadas para la enseñanza, otras no, pero
que pueden tener también su utilidad académica, como Google Maps,
o tantas otras que habiendo sido diseñadas con otras finalidades están
encontrando su hueco dentro del aula.  Estas que aquí señalamos son
algunas de las que están utilizando los profesores y alumnos del CEO Miguel
Delibes que participan en el proyecto DEDOS.  Creemos que pueden resultar
de interés para otros centros que se inicien en el amplio universo  de las
tabletas digitales en el aula.

Muji
Notebooks
, Evernote, Pages, Penultimate,
sustituyen de forma eficaz a cuadernos, libretas y archivadores.

Keynote, Quick Office,
permiten presentar los trabajos de clase al profesor y a todos los compañeros,

Mindo e Ithoughts,
permiten crear de forma sencilla esquemas y mapas conceptuales

Corkit
funciona como un tablón de anuncios virtual

Art Rage es una
herramienta de dibujo y pintura con apariencia real, que nos permitirá dejar en
casa las ceras, las pinturas, los rotring y demás utensilios de dibujo

RAEútil e
iRAE nos
ahorrarán el peso de los diccionarios.  También tenemos la opción de
adquirir diccionarios enciclopédicos como el VOX
por un precio casi simbólico.

World
Atlas
nos permitirá dejar en casa el libro más grande y  a veces
también el más pesado de cuantos se transportaban al colegio, el Atlas del
mundo.

Garage
Band
es una aplicación que permite crear, mezclar, arreglar, jugar,
trabajar y aprender con la música.

Calculator
free
es una calculadora científica que puede descargarse de forma gratuita

Existen además otras aplicaciones a las que se puede sacar un buen partido
didáctico, Mapa
estelar
es una de ellas, ya que permite identificar las estrellas a las que
apuntas con la tableta. Otra sería Pocket
Universe
, muy similar a la anterior.Dentro del mismo paquete temático se
encontraría MotionX
GPS
, una app que nos permite utilizar nuestra tableta como un navegador gps
con cartografía y brújula. Es ideal para enseñar a los alumnos a
orientarse.  y el
También existen programas para tener información exacta sobre el tiempo, como Weather+
y Eltiempo.es

En torno a la lectura, los alumnos de primaria de Macotera han trabajado
bastante con el Touchybooks,
fantástica aplicación que dota a los cuentos de interactividad y dinamismo,
haciendo que el lector se involucre en la historia. Los más mayores pueden
descargarse iBooks
o Stanza,
sencillas aplicaciones que permiten la descarga y la lectura de libros en
formato electrónico.

ICircuit 
es una aplicación interesante para estudiantes y aficionados ya que
permite  diseñar y experimentar con circuitos electrónicos.

Los más pequeños podrán aprender matemáticas con Math Magic
o Intro
to Math
, e iniciarse en la lecto-escritura con Intro
to Letters
. Al mismo tiempo practicarán el inglés.

Y  no quisiera finalizar este post sin hacer mención a una aplicación que
por su espectacularidad y calidad puede ser de gran ayuda para estudiar la
siempre engorrosa tabla periódica. Me refiero a The
Elements
, magnífica y completa representación visual de los distintos
elementos, sus valencias y sus aplicaciones.  Espectacular.

No están, ni por asomo, todas las que son, pero iremos dando cuenta de otras
que pudieran tener una aplicación educativa, o que pensemos emplear en nuestra
experiencia. Prometido.

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